Présentation des programmes
d'histoire et de géographie
pour les Baccalauréats professionnels

HISTOIRE

Pour les deux années la période de référence s'étend du milieu du XIXème siècle à nos jours.

CLASSE DE PREMIERE
LES HOMMES ET LES SOCIETES DE 1850 A NOS JOURS

INTRODUCTION : Chronologie

Il s'agit de rappeler brièvement les principaux repères chronologiques en utilisant les connaissances des élèves, des apprentis et des adultes en formation. Cette chronologie sera complétée et périodisée au fur et à mesure de l'étude des questions du programme.

SUJETS D'ETUDE

1. L'évolution du travail et ses conséquences dans le monde indstriel depuis le milieu du XIX siècle.

1.1. L'évolution des techniques

1.2. Les conséquences de cette évolution sur :

- l'organisation du travail, dans l'entreprise et dans la société

- la redistribution du travail dans le monde.

On inscrit ce thème dans un cadre chronologique périodisé.

Il convient de souligner les interactions entre les différents facteurs qui expliquent :

- l'évolution des formes de la division et de l'organisation du travail. y compris dans sa dimension spatiale

- la transformation des métiers, des catégories professionnelles, la naissance et l'évolution du syndicalisme.

L'évolution des techniques et ses conséquences seront étudiées à partir d'exemples pris dans les pays précocement industrialisés et qui permettent de comprendre qu'il s'agit d'un processus continu parti de l'Europe.

NOTIONS : Système technique ; Organisation du travail ; Division internationale du travail ; Filière ; Rapport capital/travail ; Productivité ; Recherche ; Valeur ajoutée ; Industrialisation ; Mécanisation ; Automatisation ; Tertiarisation ; Fordisme ; Taylorisme ; Mondialisation.

2. L'évolution des moyens de transport et d'information depuis le moitié du XIX siècle

2.1. Mise en place et développement des réseaux d'échangés

2.2. Les conséquences sur le monde industriel et agricole.

On part d'un exemple national choisi dans le monde industriel.

On montre comment cette évolution :

- diminue les distances et les couts

- permet les désenclavements

- étend progressivement les marchés à l'échelle du monde.

NOTIONS : Communication ; Distance/temps ; Distance/coût ; Réseau ; Pôle ; Flux ; Mondialisation ; Médiatisation.

3. L'évolution des pratiques socio-culturelles

3.1. L'évolution de la vie quotidienne

- Permanences et ruptures

- Identité culturelle et mondialisation

On conduit cette étude à trois moments différents : fin du XIXeme siècle, entre deux-guerres, années soixante. Il est souhaitable d'aborder ce chapitre sous l'angle culturel et de limiter l'étude au cas de la France.

On peut envisager la culture dans ses rapport.i avec le corps (nourriture, vêtements, .sports) l'art, l'écrit, la nature, les formes de sociabilité.

NOTIONS : Culture ; Mode de vie ; Sociabilité ; Pratique culturelle ; Identité culturelle.

3.2. Le fait religieux depuis l850

- l'évolution des trois grandes religions monothéistes

- l'évolution des rapports entre société et religions

On aborde :

- l'évolution des grands traits du judaïsme , du christianisme, de l'islam (croyances .organisation, rapports

avec l'État et la société, aire d'extension)

- l'évolution des pratique.i religieuses, en France (pour traiter "Sociétés et religions").

3.3. Ecole et société en france depuis 1850

- l'Ecole et la scolarisation

- la société et les enjeux de l'école.

L'approche historique de ce sujet met en relief la généralisation progressive

de la scolarisation en liaison avec l'idée républicaine.

NOTIONS : Monothéisme ; Croyance ; Rite ; Pratique ; Eglise ; Communauté ; Fondamentalisme ; Scolarisation ; Laïcité ; Liberté scolaire ; Égalité ; Promotion ; Intégration ; Formation professionnelle.

CLASSE DE TERMINALE
LA VIE QUOTIDIENNE ET LES RELATIONS INTERNATIONALES
DE 1850 A NOS JOURS

INTRODUCTION : présentation du cadre chronologique

Il s'agit de rappeler les principaux repères chronologiques en utilisant les connaissances des élèves, des apprentis et des adultes en formation. Cette chronologie sera complétée et périodisée au fur et à mesure de l'étude des questions du programme.

1. L'évolution des apports de puissance dans le monde depuis le milieu du XIX siède.

- Les aspects géopolitiques

- les aspects militaires

- les aspects économiques

- les aspects démographiques

On montre par la comparaison de situation et des moments significatifs :

- le monde dominé par l'Europe à la fin du XIXeme siècle ; les rivalités entre les grandes puissances

- l'affirmation de l'Allemagne, du Japon et des Etats-Unis ; le déclin relatif des démocraties européennes entre les deux guerres

- la double hégémonie soviétique ci américaine de 1945 à la fin des années 80

- la situation après l989.

On insiste sur la relation dominant/dominé en dégageant les fondements de la puissance et leur évolution.

NOTIONS : Relations internationales ; Puissance ; Indépendance ; Souveraineté ; Territoire ; Frontière ; Nationalisme ; Sécurité collective ; Dissuasion ; Guerre froide ; Coexistence pacifique.

2. Teritoires et nations en Europe depuis le milieu du XIX siècle État

Cartes des etats européens en 1850, 1871, 1914, 1923, 1949 et de nos jours

En utilisant les cartes, on étudie :

- le rassemblement des entités nationales (Italie, Allemagne)

- l'éclatement des État.i multinationaux (empires ottoman ct austro-hongrois)

- le rôle des contlits dans cette évolution

- la résurgence des nationalismes dans l'Europe contemporaine

- le problème de la supranationalité.

NOTIONS : Nation ; Patrie ; Patriotisme ; Nationalisme ; Nationalité ; Fédération ; Confédération ; Supranationalité.

3. Démocraties et dictatures

3.1. Les régimes autoritaires en Europe au XIXeme siècle.

Pour traiter ce sujet, on s'appuie sur les exemples de l'empire russe et de l'empire allemand jusqu'en 1914.

NOTIONS : Régimes politiques ; Droits de l'Homme ; Autocratie ; Impérialisme ; État multinational.

3.2. Les régimes totalitaires en Europe au XX' siècle.

Pour traiter ce sujet, on s'appuie sur les exemples de l'Allemagne nazie et de l'URSS.

3.3. L'évolution des démocraties libérales

Pour traiter ce sujet, on s'appuie sur les exemples de la France et des États-Unis.

NOTIONS : Totalitarisme ; Dictature ; Parti unique ; Propagande ; Racisme ; Antisémitisme ; Démocratie ; Souveraineté populaire ; Pluralisme ; Séparation des pouvoirs ; Libertés individuelles ; Légitimité ; Légalité ; État de Droit.

GÉOGRAPHIE

CLASSE DE PREMIERE
LA FRANCE EN EUROPE ET DANS LE MONDE

1. Le territoire français

Mettre en valeur un territoire construit par l'histoire, un isthme de l'Europe, un finistère ouvert sur le monde.

Une localisation élémentaire est indispensable

NOTIONS : Territoire ; État ; Frontière.

2. Le population et la société

L'étude est conduite à plusieurs échelles dont il convient de repérer les emboîtements : l'échelle des espaces urbains, des ensembles régionaux, de la France, de l'Europe et du monde.

NOTIONS : Distribution de la population ; Densité ; Migration ; Urbanisation.

3. L'organisation du territoire

Il s'agit de mettre en évidence le mode de fonctionnement des espaces économiques et sociaux, de opérer les évolutions engagées, d'en comprendre les facteurs explicatifs Il s'agit aussi de mesurer les effets des mutations économiques et sociales sur les paysages ruraux et urbains, agricoles, industriels et tertiaires.

Le mode de fonctionnement et les évolutions soulignent le passage d'une logique nationale à des logiques européenne et mondiale.

NOTIONS : Organisation de l'espace ; Polarisation ; Réseau ; Centre/périphérie ; Désertification ; Aménagement du territoire.

4. Les grands ensembles de l'espace français

4.1. Le découpage régional de la France

4.2. La région où sont situés l'établissement scolaire et les autres lieux de formation et la place de cette région par rapport aux ensembles supra-régionaux

Plus qu'une étude exhaustive, il s'agit de travailler sur des exemples concrets permettant de comprendre le fonctionnement des espaces régionaux, de les situer dans leurs contextes spatiaux national, européen, voire mondial, de repérer les interactions des facteurs explicatifs, des processus observés. Parmi ceux-ci, l'ouverture de la région à l'Europe et au monde doit apparaître.

NOTIONS : Région ; Diversification ; Disparité ; Reconversion ; Déconcentration ; Espace transfrontalier ; Décentralisation.

5. les citoyens et leurs territoires

Il s'agit de bien mettre en évidence les différents niveaux territoriaux :

- commune et communauté

- département et région

- territoire national

- espace européen

pour bien individualiser le niveau de responsabilité des élus, la répartition des tâches, les moyens d'intervention de chaque citoyen, par exemple : le citoyen comme acteur de l'aménagement du territoire aux niveaux communal (POS), régional, national et européen (respect de l'environnement, grands projets d'aménagement :autoroute, TGV, aéroport)

NOTIONS : Citoyenneté ; Environnement ; Collectivité territoriale ; Patrimoine ; Démocratie locale.

CLASSE DE TERMINALE
LE MONDE D'AUJOURD'HUI

1. Carte des grands ensembles du monde actuel

Il s'agit, en introduction, de mettre en évidence les grandes unités géopolitiques et culturelles pour établir une typologie. On prend appui sur l'analyse de cartes de répartition et de flux (hommes, produits, capitaux, P.N.B. mondial...) de localisation des centres de décision financiers, économiques, politiques...

NOTIONS : Mondialisation ; Triade ; Nord/Sud ; Interdépendance

NOTIONS COMMUNES : Organisation de l'espace ; Puissance ; Aire d'influence ; Centre ; Pôle de croissance ; Flux ; Mégalopole ; Littoralisation.

2. Les Etats-Unis

2.1. Le territoire : un espace approprié

2.2. Les éléments de la puissance

2.3. Les États-Unis dans le continent américain et dans le monde

L'étude du territoire s'appuie sur celle de l'organisation de l'espace américain, par exemple : mobilité des hommes, espace agricole, système des transports. La réflexion s'organise autour des notions de déclin/essor, de rééquilibrage. Les spécificités des espaces urbains sont étudiées. On aborde également la mise en place de l'ALENA, la place des EU dans l'APEC, la compétition EU/Japon, EU/Europe.

NOTIONS : Tertiarisation ; Métropolisation ; Recherche-développement ; Sun Belt, Rust Belt ; "Frontière".

3. L'Europe

3.1. Les territoires : des espaces diversifiés

3.2. L'Union Européenne

On analyse le fonctionnement de l'espace européen (centre, périphéries occidentale, orientale, méditerranéenne et.septentrionale). Diversité et disparités de l'espace européen. On aborde les relations de l Union Européenne avec le reste de l'Europe. Il s'agit de mettre en évidence les effets des changements géopolitiques survenus depuis 1989.

NOTIONS : Espace économique ; Espace culturel.

4. L'Asie

4.1. Le Japon

4.2. Les autres pôles de croissance de l'Asie de l'Est et du Sud-Est

On analyse le fonctionnement de l'espace japonais (opposition Japon de l'envers/ Japon de l'endroit), la saturation de l'espace dans la mégalopole. On étudie également l'émergence des nouveaux pays industriels et la croissance chinoise. On aborde les relations entre ces différents ensembles.

NOTIONS : Nouveau pays industriel ; Pays ateliers ; Aire Pacifique.

5. L'Afrique: diversité des espaces et des cultures

On prend l'Afrique dans son ensemble ou/et par grands thèmes (ex : les problèmes agricoles dans la zone subaride ; l'explosion urbaine etc...). On met en évidence la situation de dépendance par rapport aux pays développés. L'espace africain est abordé comme exemple d'espace dominé et marginalisé.

NOTIONS : Dépendance ; Pays moins avancé ; Transition démographique.