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PRESENTATION 
Les programmes d'histoire et de géographie des séries
technologiques s'inscrivent, comme ceux des séries générales, dans la continuité des
programmes de la classe de seconde. Leurs finalités, en histoire comme en géographie,
sont identiques : donner aux élèves les connaissances et les outils intellectuels qui
leur permettent de comprendre le monde contemporain et les rendent ainsi capables d'agir
en citoyens responsables.
Cependant l'horaire réservé à l'histoire et à la
géographie dans les séries technologiques, mais aussi les spécificités de ces séries
imposent de procéder à des choix. Le nombre de questions à traiter pour chacune des
deux disciplines (trois dont une à choisir parmi les questions optionnelles pour les
séries STI, SMS et STL, quatre, dont une à choisir parmi les questions optionnelles en
série STT) tient compte de ces impératifs. Ainsi entre 6 et 8 heures d'enseignement
pourront être consacrées à chaque question. Les programmes, tout en prenant en compte
les finalités culturelles et civiques de l'enseignement de l'histoire et de la
géographie, sont également construits en fonction de la spécificité des différentes
séries.
Les approches pédagogiques seront nécessairement
synthétiques, ce qui ne veut pas dire abstraites ; les enseignants veilleront à
l'acquisition d'un petit nombre de repères chronologiques ou spatiaux à partir desquels
ils aideront les élèves à acquérir l'intelligence des évolutions historiques et de
l'organisation des espaces géographiques. Le travail sur documents, la constitution de
dossiers seront privilégiés et pourront servir de base pour les épreuves du
baccalauréat (à la fïn de la classe de première pour les séries STI, SMS et STL, à
la fin de la classe terminale pour la série STT). Ces épreuves étant orales, on
veillera à entraîner les élèves à la clarté et à la rigueur de l'expression. Les
exigences, à l'examen, seront précisées en fonction des caractères spécifiques de ces
séries.
PROGRAMME
ET COMMENTAIRES
HISTOIRE (classe de
Première séries STI - STL - SMS)
LA FRANCE ET LE MONDE
AUX XIXème et XXème SIECLES
I - Deux questions obligatoires
1 - La démocratie française de 1848 à nos
jours.
En évitant une histoire des régimes successifs, on
précisera quelques repères fondamentaux. On replacera dans son contexte historique la
conquête des principaux droits politiques, économiques et sociaux. On étudiera les
institutions de la Vème République.
2 - De 1945 à nos jours : l'affrontement
Est- Ouest et la dissolution des blocs.
On proposera non un récit détaillé mais une vision
synthétique de l'évolution des relations internationales : affrontement de deux modèles
au temps des blocs puis formation d'un monde beaucoup plus diversifié et complexe.
Il - Une question au choix.
1 - L'évolution de la société française
du milieu du XIXème siècle à nos jours.
On présentera et on illustrera les principales évolutions
des structures sociales et de la vie quotidienne, l'accès à l'enseignement, les grands
mouvements de la vie culturelle et artistique, les formes et mutations de la culture
populaire, les moyens d'information.
2- Les régimes totalitaires au XX siècle.
On étudiera les caractères spécifiques de l'Italie
fasciste, de l'Allemagne nazie et de l'URSS stalinienne. On examinera comment, à partir
de fondements et d'objectifs différents, ils ont les uns et les autres utilisé des
pratiques totalitaires qui mettent l'homme et la société au service d'une idéologie
d'État.
3 - La Seconde Guerre mondiale.
Sans entrer dans une étude exhaustive, on rappellera la
marche à la guerre et les responsabilités des régimes totalitaires dans son
déclenchement, puis on présentera les grandes phases et les principaux théâtres du
conflit en insistant sur son caractère total, sur l'univers concentrationnaire et sur
l'extermination systématique des Juifs et des Tziganes.
Le bilan permettra d'analyser les ébranlements matériels et
moraux provoqués par le conflit. On insistera sur la nouvelle carte du monde et la
naissance de l'ONU.
4- Nationalismes et indépendances en Asie
et en Afrique depuis 1945.
À partir de cartes et d'exemples choisis pour illustrer des
processus différents, on évoquera l'émancipation des peuples dépendants depuis 1945 et
les difficultés de l'indépendance.
GEOGRAPHIE
(classe de Première séries STI - STL - SMS)
LA FRANCE, L'ESPACE
MONDIAL
I - Deux questions obligatoires
1 - Le territoire français et son
aménagement.
On identifiera le territoire dans ses composantes naturelles.
L'observation des déséquilibres au sein de ce territoire conduira à l'étude des
politiques et des actions d'aménagement menées à toutes les échelles : collectivités
territoriales, État mais aussi Union européenne.
Enfin l'étude du rayonnement mondial de la France permettra
d'approcher son rôle culturel, économique et géostratégique en accordant toute leur
importance aux DOM-TOM.
2 - Le monde aujourd'hui : diversité et
disparités.
On présentera la carte politique du monde (lignes de clivage
et tentatives d'association) et celle des grandes aires de civilisation (cultures,
langues, religions).On présentera les disparités des niveaux et des rythmes de
développement aux échelles interet intra-nationales. On insistera sur
l'hétérogénéité croissante des pays en développement.
Il - Une question au choix.
1 - La puissance des États-Unis
d'Amérique.
Des cartes seront le support privilégié permettant
d'identifier le territoire américain puis de caractériser les principaux aspects de
l'organisation de l'espace et de ses évolutions. On définira les éléments de la
puissance américaine. On abordera enfin la place des États-Unis dans le continent
américain et dans le monde, en soulignant la compétition entre les États-Unis et les
États de l'Asie orientale comme entre les États-Unis et l'Europe.
2 - Les approches géographiques de la
dimension européenne.
On proposera un certain nombre de repères à partir d'un
ensemble de carte.i, sans entrer dans une étude exhaustive de chacun des éléments de
l'ensemble européen. On montrera tout d'ahord comment l'Europe se distingue dans
l'ensemble eurasiatique. Seront rappelés ensuite les vagues de peuplement et les
éléments du patrimoine culturel qui contribuent à donner à l'Europe son identité. Les
caractéristiques majeures des milieux physiques formant l'architecture de l'Europe seront
dégagées. Enfin, on étudiera les principaux indicateurs socio-économiques
caractérisant les populations dans leur territoire et on indiquera les.organisations de
toute nature qui lient les États.
3 - Population et développement en Chine et
en Union indienne.
On analysera la répartition géographique de la population.
On présentera les politiques démographiques actuelles. On étudiera les liens entre les
problèmes de population et le développement.
4- Population et santé.
Une série de cartes à plusieurs échelles et de tableaux
permettra de mette en évidence la répartition et les rythmes d'accroissement de la
population mondiale. La notion de transition démographique (et ses limites) sera ainsi
dégagée.
La confrontation de documents notamment cartographiques
permettra de préciser la dimension spatiale de quelques grandes questions sanitaires, par
exemple les régimes alimentaires, et d'étudier la diffusion et l'extension de grandes
maladies.
On analysera quelques exemples d'actions internationales,
nationales et locales en faveur de la protection sociale, de l'éducation et de la santé.
HISTOIRE (classe
de Première série STT)
LE MONDE DU MILlEU DU
XIX SIECLE A 1939
I - Trois questions obligatoires.
1 - L'évolution politique de la France de
1848 à 1939.
On examinera comment, de la Seconde République à la veille
de la Première Guerre mondiale, la France, tout en poursuivant son développement
économique et en exerçant un grand rayonnement culturel, est à la recherche d'un
régime politique capable d'inscrire l'héritage de la Révolution dans la nouvelle
société issue de l'industrialisation. On montrera que la complexité des problèmes de
l'entre-deux guerres, conduit les contemporains à s'interroger sur l'efficacité du
régime parlementaire qui entre alors dans une période de crise.
2 - Les transformations économiques et
sociales en Europe et en Amérique du Nord du milieu du XIXe siède à 1939.
Le phénomène majeur est la croissance économique. On
présentera, en s'appuyant sur l'histoire des entreprises, le processus
d'industrialisation et les transformations économiques et sociales qui lui sont liées.
Il s'agit de saisir les évolutions et les ruptures majeures sur un siècle et non
d'examiner le détail de la conjoncture.
3 - Les régimes totalitaires en Europe de
1919 à 1939.
On étudiera les caractères spécifiques de l'Italie
fasciste, de l'Allemagne nazie et de l'URSS stalinienne. On examinera comment. à partir
de fondements et d'objectifs différents, ils ont les uns et les autres utilisé des
pratiques totalitaires qui mettent l'homme et la société au service d'une idéologie
d'État.
Il - Une question au choix.
1 - Nationalités et nationalismes en Europe
du milieu du XIXe siècle à 1939.
On montrera comment, après la formation de nouveaux
États-nations, les sentiments nationaux se transforment en nationalismes et constituent
l'une des causes de la Première Guerre mondiale. Sans entrer dans le détail du
déroulement du conflit, on présentera un bilan humain et matériel de la guerre et les
problèmes posés par l'application du principe des nationalités.
2 - Empires et métropoles de la veille de
la Première Guerre mondiale à 1939.
À partir de la carte des empires coloniaux en 1914 on
s'interrogera sur les méthodes et sur les formes de la colonisation. On montrera
l'émergence des mouvements nationaux dans les colonies pendant l'entre-deux guerres.
3- Culture et pratiques culturelles en
Europe et en Amérique du Nord du milieu du XIXe siècle à 1939.
A partir de quelques oeuvres représentatives on évoquera le
renouvellement des formes de l'art. Parallèlement on montrera la naissance d'une culture
de masse fondée sur la presse, la radio, le cinéma et le sport.
4 - La vie quotidienne du milieu du XIXe
siècle à 1939.
Afin d'éviter la juxtaposition de monographies sans liens
entre elles, on s'attachera à montrer comment l'évolution des techniques et
des.mentalités bouleverse la vie quotidienne en Europe et en Amérique du Nord
GEOGRAPHIE
(classe de Première série STT)
LA FRANCE EN EUROPE ET
DANS LE MONDE
I - Trois questions obligatoires.
1 - La France dans l'espace européen et
mondial.
On expliquera comment le territoire français s'inscrit dans
une logique européenne et mondiale. Pour cela, on partira de la position géographique et
des principales caractéristiques de ce territoire, puis on étudiera les enjeux
géopolitiques et les types d'échanges (hommes, marchandises, capitaux) entre la France
et l'Europe d'une part, entre la France et le reste du monde d'autre part. Enfin, l'étude
du rayonnement mondial de la France permettra d'approcher son rôle culturel, économique
et géostratégique en accordant toute leur importance aux DOM-TOM.
2 - La population de la France.
On rappelera l'histoire du peuplement de la France. On
étudiera la répartition et le comportement démographique de la population. On accordera
une place importante aux phénomènes migratoires et à l'urbanisation.
3 - Les approches géographiques de la
dimension européenne.
On proposera un certain nombre de repères à partir d'un
ensemble de cartes, sans entrer dans une étude exhaustive de chacun des éléments de
l'ensemble européen. On montrera tout d'abord comment l'Europe se distingue dans
l'ensemble eurasiatique. Seront rappelés ensuite les vagues de peuplement et les
éléments du patrimoine culturel qui contribuent à donner à l'Europe son identité. Les
caractéristiques majeures des milieux physiques formant l'architecture de l'Europe seront
dégagées. Enfin, on étudiera les principaux indicateurs socioéconomiques
caractérisant les populations dans leur territoire et on indiquera les organisations de
toute nature qui lient les États.
Il - Une question au choix.
1 - La localisation des activités
industrielles en France.
À partir d'exemples à plusieurs échelles, on analysera
l'évolution des facteurs de localisation des activités industrielles en les replaçant
dans la perspective plus vaste des mutations des modes de production, de la tertiarisation
croissante des économies et de la révolution des transports.
2 - Les mutations des espaces ruraux
français.
À partir d'exemples régionaux on dégagera les principales
mutations des espaces ruraux : évolution des activités agricoles, désertification,
relations espaces ruraux/espaces urbains. Les conséquences des mécanismes et décisions
de l'Union européenne seront soulignées.
3 - La circulation des hommes et des biens
en France et dans l'Union européenne.
Une présentation des principaux réseaux de transport, de
leurs lieux de connexion et des flux qui les parcourent permettra de mettre l'accent sur
le rôle des voies rapides dans le cadre national et de l'Union européenne.
L'étude d'une plate-forme logistique pourra compléter le
thème.
4 - Le tourisme en France et dans l'Union
européenne.
On soulignera l'importance du tourisme dans le cadre de la
France et de l'Union européenne en présentant les principaux lieux et les flux. On
analysera les types de tourisme, et on présentera les principales formes d'aménagement
réalisées. Le poids économique de cette activité notamment dans les pays
méditerranéens, sera souligné ainsi que ses conséquences sur l'environnement.
HISTOIRE (classe
de Terminale série STT)
LE MONDE DE 1939 À NOS
JOURS
I - Trois questions obligatoires.
1 - Institutions et vie politique en France
de 1939 à nos jours.
L'étude de la France de l939 à 1945 permettra d'analyser la
défaite, la nature et le rôle du régime de Vichy et de la collaboration, l'action de la
Résistance intérieure et de la France libre.
On caractérisera globalement la IV' République. On
évoquera les principales phases de la vie politique de la Ve République sans s'engager
dans un récit détaillé. On analysera ses institutions et leur fonctionnement.
2 - Croissance et crise économique depuis
1945.
On tracera le cadre économique et social du second
vingtième siècle en évoquant successivement la croissance et la crise et en insistant
sur les mutations sociales.
3 - De 1945 à nos jours : l'affrontement
Est- Ouest et la dissolution des blocs.
On proposera non un récit détaillé mais une vision
synthétique de l'évolution des relations internationales : affrontement de deux modèles
au temps des blocs puis formation d'un monde beaucoup plus diversifié et complexe.
II- Une question au choix
1 - La Seconde Guerre mondiale (les grandes
phases, l'Europe dans la guerre, bilan du conflit).
L'analyse des grandes phases, à partir de cartes, se
limitera à l'essentiel et mettra en évidence l'extension géographique et le caractère
total du conflit. À partir d'une carte de l'Europe en 1942, on analysera les formes de
l'occupation, les collaborations et les résistances, en insistant sur l'univers
concentrationnaire et l'extermination systématique des Juifs et des Tziganes.
Le bilan de la guerre permettra d'analyser les.ébranlements
matériels et moraux provoqués par le conflit, la nouvelle carte du monde et la naissance
de l'ONU.
2 - Nationalismes et indépendances en Asie
et en Afrique depuis 1945.
À partir de cartes et d'exemples choisis pour illustrer des
processus différents, on évoquera l'émancipation des peuples dépendants depuis 1945 et
les difficultés de l'indépendance.
3- Les États-Unis et l'URSS de 1945 à 1991
: régimes politiques, sociétés, culture.
En évitant le détail de l'histoire événementielle, on
présentera ces deux puissances qui s'érigent chacune en modèle. Sur le plan politique,
on évoquer' les grands traits du système américain (régime présidentiel fonctionnant
dans le cadre d'un État fédéral) en le rattachant à la forme libérale de
gouvernement. On l'opposera au régime soviétique (démocratie populaire fonctionnant sur
la base d'un parti unique dans le cadre d'un État totalitaire).
On évoluera ensuite les sociétés américaine et
soviétique, en s'efforçant de mettre en valeur les mutations et les tensions qui les
affectent.
4- Économie, société, culture en France
depuis 1945.
On mettra l'accent sur les changements des structures
économiques et sociales et on analysera l'évolution de la population, des modes de vie
et des croyances.
GEOGRAPHIE
(classe de Terminale série STT)
L'ESPACE MONDIAL
I - Trois questions obligatoires.
1 - Le monde aujourd'hui : diversité et
disparités.
On présentera la carte politique du monde (lignes de clivage
et tentatives d'association) et celle des grandes aires de civilisation (cultures,
langues, religions). On présentera les disparités des niveaux et des rythmes de
développement aux échelles interet intra-nationales. On insistera sur
l'hétérogénéité croissante des pays en développement.
2 - La puissance des Etats-Unis d'Amérique.
Des cartes seront le support privilégié permettant
d'identifier le territoire américain puis de caractériser les principaux aspects de
l'organisation de l'espace et de ses évolutions. On définira les éléments de la
puissance américaine. On abordera enfin la place des États- Unis dans le continent
américain et dans le monde, en soulignant la compétition entre les États-Unis et les
États de l'Asie orientale comme entre les États-Unis et l'Europe.
3 - Population et développement en Chine et
en Union indienne.
On analysera la répartition géographique de la population.
On présentera les politiques démographiques actuelles. On étudiera les liens entre les
problèmes de population et le développement.
Il - Une question au choix.
1 - Peuplement, territoire et ressources en
Russie.
On étudiera l'immensité continentale et la diversité du
peuplement, les problèmes de communication et d'utilisation des ressources. On prendra en
compte la marque des héritages.
2 - Le Japon en Asie orientale et dans le
monde.
3 - L'Allemagne en Europe et dans le monde.
L'étude sera organisée autour de l'idée de puissance. Pour
chacun des deux États on abordera les rapports entre la population et le territoire, les
relations entre la distribution des activités et l'organisation du territoire, la
puissance régionale et mondiale.
Les problématiques seront construites en fonction des
caractères spécifiques de chaque État.
4 - L'eau dans le monde.
Après un rappel du cycle de l'eau et des disponibilités à
l'échelle de la planète, on étudiera les principaux problèmes qui se posent tant dans
les pays développés que dans les pays en développement : concurrence entre les
activités agricoles, industrielles et de loisir et la consommation courante des habitants
; pollution et traitement des eaux douces et salines ; aménagements et grands travaux.
Afin de saisir la dimension géopolitique de cette question on développera un exemple au
choix : Moyen-Orient, Asie Centrale, Soudan etc.
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